1.幼儿园行为规范有哪些
生活习惯
1.文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，会正确使用餐具，保持桌面、地面、碗和衣服整洁，餐后擦嘴，用温水漱口，会收拾餐具。
2.学会正确的喝水方法，能根据自己需要喝水。
3.养成饭前便后、手脏时自觉洗手的习惯，正确地洗手、洗脸，不玩水，保持盥洗室地面清洁。
4.养成每日按时大、小便的习惯。大小便时能自理，不随地大小便。
5.能安静地进寝室，有正确的睡眠姿势；、迅速、有序地穿脱衣裤和鞋袜，整理好后放在固定的地方；学会整理床辅。
6.爱清洁，讲卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，不随地吐痰，咳嗽打嚏时会捂住嘴巴。
学习习惯
1.理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打扰和影响他人。
2.主动地参与各项活动，好提问，勤动手，有自信心。
3.能大胆清楚地表达自己的想法和感受，会用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.乐于参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
5.乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。
6.注意坐姿、握笔姿势正确，养成良好的阅读习惯。
文明礼仪
1.热爱祖国，尊敬国旗，升旗时要立正，行注目礼。
2.爱父母，爱老师，尊敬长辈，关心他人，愿意帮助别人做力所能及的事。
3.喜欢幼儿园，爱小朋友，遵守集体规则，与同伴友好相处，乐于帮助有困难的同伴。
4.礼貌待人，能问候别人，会使用礼貌用语，能注意倾听别人讲话，在公共场所不大声喧哗。
5.会听从劝告，不随意发脾气，乐意帮助弱小和有困难的同伴，懂得礼让，不争抢、吵闹。
6.懂秩序，守规距，起坐轻便，离座时，桌椅、物品要归位，轻开门窗。
7.诚实、勇敢、不说谎，未经允许不随意拿别人的东西。
8.能友好地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。
安全意识
1.认识各种安全标志，主动遵守交通规则。
2.学会保护自己，不玩火，不玩电，不玩危险游戏，不跟陌生人走。
3.懂得自然灾害中逃生的基本方法。
4.有急事时会自己家的和、、等紧急。
5.了解饮食起居方面的安全常识，防止异物入体及预防中毒等意外事故。
2.幼儿园日常行为规范有哪些
幼儿日常行为规范 根据幼儿期年龄阶段的一般特点以及各年龄班的不同要求，将幼儿日常行为规范分为通则和分则两个部分。
一、通则部分 （一）、卫生习惯：1、不吃手指，不是吃的东西不放进嘴里，落到地上的东西必须洗干净后再吃。2、常修指甲，不用手指挖耳朵、挖眼睛，不用手抓饭吃。
3、饭前便后用肥皂洗手，随手开关水龙头，知道节约用水。4、不流口涎，拖鼻涕，常带手帕，打喷嚏或咳嗽时，用手帕掩着嘴巴和鼻子。
5、不随地吐痰，不乱扔纸屑等，知道并做到垃圾袋装化。（二）、行为习惯：1、对人有礼貌，会使用礼貌用语。
2、不说谎，做了错事能承认。3、不乱喊乱叫，乱奔乱跑，起坐轻便，走路轻快。
（三）、安全意识：1、不玩电，不玩火，不独自玩水，不玩危险游戏。2、不吃陌生人的东西。
3、不跟陌生人走。4、知道有事拨打家里的电话。
5、知道119、112、110等紧急电话。（四）、活动常规：1、知道要遵守纪律。
2、能注意力集中地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。3、会有礼貌地听老师和同伴的讲解。
4、知道发言要举手。5、不乱下位置。
6、注意坐姿正确：胸膛挺直，头端正。7、作业时注意握笔姿势要正确。
（五）、来园离园：1、来园时能主动与家长告别。2、能主动与老师同伴问好。
3、能自由结合玩安静游戏。4、离园时能和老师和同伴说再见。
5、不跟陌生人离园。分则部分 （分小、中、大三个年龄班） （一）、课间：1、在老师提示下，进门不拥挤，听到信号能进教室。
2、会上厕所，需要时会主动请成人帮忙。3、不把手指和不干净的东西放在嘴里。
4、在成人的提示下，会用手帕擦鼻涕。5、在成人的提示下，知道保护嗓子，不大声叫喊。
6、知道爱护公物，用两手轻搬轻放椅子。7、乐意到户外进行活动和游戏。
8、在成人的提示下，会正确洗手，会用自己的毛巾擦手。（二）、游戏：1、喜欢参加游戏活动，能遵守游戏规则。
2、不独占玩具，玩玩具时，能做到轻拿轻放。3、在老师的帮助下，能把玩具、图书等放回原处。
（三）、餐点：1、洗手时不玩水，在成人的提示下，不拥挤，有秩序地洗。2、手洗干净后，不乱摸其他物品，两手合拢。
3、吃点心时，能一手拿点心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同时吃完点心和水，能将杯子放好，用毛巾擦嘴。（四）、午间：1、在成人的提示下能安静地活动和游戏。
2、不影响别人、招惹别人，不大声叫喊和奔跑。（五）午睡：1、在成人的提示下，睡前上厕所，入室安静。
2、在成人的帮助下，能按次序脱衣服、鞋子、睡姿正确。3、能安静入睡，不惹人，不玩东西，醒后不影响人。
（一）、课间：1、进出门不拥挤，听到信号能进教室。2、会自理大小便，会自己喝水，会正确洗手。
3、自由结合同伴，自选易拿易放的玩具，玩后放回原处。4、不玩活动量过大的游戏，在户外玩运动器具时，注意安全。
5、知道保护嗓子，不大声叫喊。（二）、游戏：1、角色游戏时，会商量角色，能在老师的帮助下解决游戏中的问题。
2、遵守游戏规则，互相谦让，爱护公物，不拖拉桌椅，用两手轻拿椅子，不扰乱别人，注意安全。3、游戏结束时，在老师的协助下能有条理地归收玩具，排好椅子。
（三）、餐点：1、餐前用肥皂洗手，不浪费水，相互谦让，有秩序地洗。2、手洗干净后，不乱摸其他物品，两手合拢，准备用餐点。
3、吃点心时，能一手拿点心，一手拿杯子，能同时吃完点心和水，能将杯子放好，用毛巾擦嘴。4、学会用筷子吃饭，能保持桌面和地面的干净。
5、吃饭时，不大声说笑，学会一口饭一口菜地吃饭，吃完自己的一份饭菜，并收拾好残渣，按规定放好碗筷，会装半杯水漱口，用小毛巾擦干净嘴和手。（四）、午间：1、自由结合做安静的游戏及散步。
2、不惹人，不大声叫喊和奔跑。（五）、午睡：1、睡前自觉上厕所，入室安静。
2、衣帽等物品放在规定的地方，有次序地穿脱衣服、鞋子、会系鞋带。3、能迅速入睡，醒后不影响他人，保持安静。
4、起床后，在老师的指导帮助下，能整理床铺，学折被子，并放在指定地方。（一）课间：1、进出门不拥挤，听到信号后迅速进教室，准备上课。
2、会正确迅速地洗手，不乱扔纸屑，不随地吐痰。3、自由结合同伴，自选易拿易放的玩具，玩后能整齐地放回原处。
4、不玩游戏量过大的游戏，在户外玩运动器具时，注意安全。（二）、游戏：1、角色游戏时，自己想象主题，商量、分配角色，会自行解决游戏中的问题。
2、遵守游戏规则，互相谦让，爱护公物，不拖拉桌椅，用两手拿、转椅子，不打扰他人，注意安全。3、游戏结束时，能有条理地归收好玩具，排好椅子。
（三）、餐点：1、餐前用肥皂洗手，手洗干净后，不乱摸其他物品。2、能同时吃玩点心和水，并能将杯子归放好，用毛巾擦嘴，能保持桌面、地面整洁。
3、能安静用餐，不乱扔残渣，饭后收拾干净，按规定归放好碗筷，做到三干净（碗里、桌面、地面），回自觉用半杯水漱口，用小毛巾擦干净嘴和手。（四）、午间：1、自由结伴做安静的游戏及散步。
2、不大声叫喊和奔跑。（五）、午睡：1、睡前自觉上厕所，入室安静。
2、能安静入寝，迅。
3.幼儿行为规范
《幼儿行为规范》
1、我喜欢上幼儿园，自己走，不要大人抱。
2、我爱祖国、爱家乡，尊敬国旗，升国旗时穿园服、立正、行注目礼。
3、我爱父母、爱老师、爱小朋友，会使用文明礼貌用语，会主动打招呼。
4、我能专心听别人说话，不插嘴，不乱丢别人的东西，不打人、不骂人。
5、我能与小朋友友好交往，互相帮助，会关心人，并理解别人的情感。
6、我会谦让，会等待与合作，愿与别人分享玩具、食物与快乐。
7、我很能干，会叠被子，会穿、脱衣服，穿鞋袜、系鞋带，并摆放整齐。
8、我会自己洗手、洗脸，自己吃饭。
9、我节约用水，喝水不浪费，洗完手后拧紧水龙头。
10、我懂得爱惜粮食，饭菜吃干净，不挑食，不掉饭粒。
11、我会分发整理餐具、收拾桌子。
12、我会物归原处，会收拾整理衣物、书包、图书、玩具，不丢落东西。
13、我爱惜物品，不损坏幼儿园的物品、玩具，不把玩具带回家。
14、我走路轻轻，说话轻轻，拿放东西轻轻。
15、外出时我会排队，按右上左下的顺序上下楼梯、不拥挤，会自我保护。
16、我遵守安全规则，不玩危险游戏，不去危险地方，不做危险的事情。
17、我讲卫生、爱清洁，不乱涂乱画，不乱丢垃圾。
18、不摘花，不踩草，我是环保小卫士。
19、我爱护身体，积极参加体育锻炼。
20、我懂个人卫生习惯和简单的防病意识，懂得眼睛、牙齿的保健。
21、我喜欢学习，勤动手动脑。积极参加各项活动，有良好的看书学习习惯。
22、我爱劳动，不懒惰。积极做好力所能及的事，认真做每一件好事。
23、我诚实大方，不骄不躁，言行一致，做到家园一个样。
24、我会简单地评价别人及自己的行为。
25、我想说、我敢说、我会说。我是老师的小帮手。
4.怎么规范刚入园小朋友的行为
入托初期，幼儿受分离焦虑情绪的影响，表现出情绪不稳定的状态，对教师提出的常规要求往往听不见也记不住。
此时，幼儿需要的是情绪的安抚和找到依赖感、安全感，以帮助他们度过分离焦虑期。因此，建议教师不要操之过急，给幼儿一段过渡期，在幼儿对教师和幼儿园产生熟悉感和安全感后再开始进行常规的培养。
具体做法一：可以按照先个人再集体的顺序进行，效果比较好。在过渡期内（一般1〜2周），观察每名幼儿的情绪变化。
对于分离焦虑不严重的幼儿，可以先指导他们进行洗手、拿自己的毛巾和水杯、自己用饭勺 吃饭等基本的生活自理活动。如果幼儿能够做到，要鼓励和表扬他们，激 发这些行为持续下去。
之后，随着越来越多的幼儿情绪趋于平稳、能够参 加集体活动和集体游戏，教师就可以开展一些关于常规和习惯培养的游戏和活动了。
5.游戏后要如何规范幼儿的行为
因为幼儿整理玩具的速度不一，每天的区域游戏结束时，经常是动作快的幼儿等动作慢的，先收完的幼儿等没收完的。
为了避免这种情况发生，教师可以尝试釆取以下措施：♦巧妙利用音乐调控幼儿整理玩具的速度。在收拾整理环节，教师可以播放一些节奏轻快、长短适中、有助于幼儿集中注意力的音乐，如《棉花糖》、《小宝贝》等。
这类音乐要能给幼儿足够的时间做事，而又不拖拉。 它们犹如一个信号，幼儿听到它们时，就知道要收拾玩具了。
此外，我们还要尊重每个幼儿的需要，适当延长或缩短音乐的播放时间。最后，根据幼儿的完成情况结束音乐。
♦巧妙利用音乐调适幼儿的心情。从相对自由、自主的区域活动，进入到要求和限制相对较多的集体活动，幼儿的心情可能无法完全沉淀下来。
为了帮助幼儿尽快过渡到下一个环节，在整理活动结束后，教师可以播放 一些轻松、舒缓的音乐，如《彩虹糖的梦》、《安妮的仙境》、《柔如彩虹》等， 让幼儿安静下来。♦利用环境互动游戏，缓解等待的焦虑。
幼儿收拾玩具时的等待现象 很多，让幼儿根据自己的需要主动选择活动内容、减少等待是教师们经常 面对的问题。 教师可以利用废旧物在墙面和窗台上设置互动性的游戏材料。
例如，在中班墙壁上摆放豆子和筷子，让幼儿玩练习使用筷子的夹豆 游戏；在大班墙壁上安放成语接龙磁力板；在小班墙壁上，粘贴用无纺布和尼龙搭扣制作的水果，让幼儿玩点数1一5的摘水果游戏。这些游戏易于收放，可以让孩子们听到回座位的音乐信号后，快速地收好玩具回到座位上。
