1. 谁能帮忙整理一下荆轲刺秦王的文言知识
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 三、背景简介 多媒体展示，教师简述 • 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
• 当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。 • 当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
• 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 四、扫清阅读障碍 1. 读准字音（多媒体展示，师生齐读） 淬（cuì） 忤（wǔ） 徵（zhǐ） 陛（bì） 卒（cù） 提（dǐ） 创（chuāng） 揕（zhèn） 拊（fǔ） 髓 （suǐ） 樊於（wū）期 箕踞（jījù） 亢（kàng） 夏无且（jū） 2. 疏通疑难语句（多媒体展示，学生讨论，教师点拨）（疑难语句由学生预习得来） ①秦王必说见臣： 说，同“悦”。
说见：高兴地接见 ②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意： 穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。
困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。
私：自己的（事情）。 意：情意。
全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意 ③乃今得闻教： 乃，语气副词，表转折。
教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。
④函封之： 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。
全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。 ⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱： 现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。
⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙： 愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。
职：贡赋，赋税。 ⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。
蛮夷：古代泛指少数民族。 鄙：边疆，边远的地区。
五、复述故事情节，把握课文结构 1. 指名学生复述 2. 快速梳理情节（多媒体展示） 序幕 狼烟四起 开端 义士请缨 发展 求取信物 易水诀别 高潮 廷刺秦王 结局 壮士殒命 尾声 秦王目眩 求取信物 荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。 易水送别 场面描写 1 抓住特点 白衣冠 2 突出重点 荆轲 3 顾及全面 其他人物 4 结合写景 风萧萧兮易水寒 烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
如， 白衣冠 世皆垂泪涕泣 世皆瞋目，发尽上指冠 风萧萧兮易水寒 廷刺秦王 • 顾笑武阳 沉着机智、镇定自若 超人的胆略、非凡的气质（神态） • 图穷匕现 神勇 （动作描写 短句） • 倚柱笑骂 视死如归 （神态） 精彩情节 人物性格（荆轲） 塑造手法 求取信物 深谋远虑、胸有城府 人物对话 易水送别 赴汤蹈火、义无反顾 场面烘托 廷刺秦王 机智沉着、视死如归 动作、表情。
2. 荆轲刺秦王教案
课前导入 “荆轲刺秦王”曾经被搬上荧幕，观众往往会对荆轲英勇的行为留下深刻的印象。
其实这一事件在史书中也是有记载的。今天我们就来学习《荆轲刺秦王》。
学习目标 1.了解《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。 2.学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。
掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。 3.学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神，体会荆轲临别时悲壮的心情。
知识汇总 1.关于《战国策》 《战国策》是由西汉著名的经学家、目录学家、文学家刘向整理编订而成。它是一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
全书按国别编辑，共33篇。所记史实从东周贞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。
《战国策》中所收游说之士的纵横之论，反映了战国时的社会风貌和各国政治、经济、军事、外交的重大活动，生动记载了纵横家们的机智善辩、聪明智慧，使人如临其境，如闻其声。纵横家们在当时的社会大舞台演出了一幕幕生动感人，有声有色的戏剧，《战国策》为后人留下了那段历史的宝贵材料。
《战国策》语言流畅犀利，笔调辛辣，善于将寓言故事巧妙地穿插于文中，用以说明抽象的道理，阐述自己的论点，是论辩文的典范。其中很多寓言和比喻后来成了著名的典故，如画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟、南辕北辙、鹬蚌相争等。
《战国策》文笔优美，叙事生动形象，刻画人物栩栩如生，对后世文学产生了深远的影响。汉初著名散文家贾谊、晁错、司马迁，宋代的苏洵、苏辙、苏轼的散文都受到《战国策》的影响。
《战国策》中运用的工整的对偶和排比句法及主客对答、抑客申主的写法，亦为汉赋所继承。 2.荆轲刺秦王发生的时代背景 这个故事发生的时间大约是战国末期的公元前227年，也就是秦始皇统一中国之前的6年。
当时秦已经先后灭掉了韩国和赵国，统一的趋势已经不可阻挡。地处北方的燕国是一个弱小的国家。
当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作人质，但是太子丹在秦国并未受到礼遇，他于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强大的秦国，同时也为了报自己被羞辱之仇，就派荆轲去劫持或者刺杀秦王。
3.为下列加红字注音。 荆轲（ ） 谒（ ） 樊於期（ ） 戮没（ ） 揕（ ） 拊（ ） 淬（ ） 瞋目（ ） 厚遗（ ） 忤视（ ） 4.解释下列词语在文章中的含义。
进兵北略地：掠夺。 微太子言：如果没有。
谒：请。 邑：封地。
愿足下更虑之：改变。 而燕国见陵之耻除矣：表被动。
人不敢与忤视：正眼看。 愿大王少假借之：宽容、原谅。
发图：打开。 自引而起：身子向上起。
操其室：剑鞘。 王负剑：指负剑于背。
5.理解下列语句中的通假字的用法。 秦王必说见臣：通“悦”，高兴。
今日往而不反者：通“返”，返回。 荆轲奉樊於期头函：通“捧”，捧着。
秦王还柱而走：通“环”，绕。 卒起不意：通“猝”，突然。
燕王诚振怖大王之威：通“震”，震惊害怕。 6.注意古今异义词。
樊於期仰天太息流涕：涕，古义眼泪，今义鼻涕。 持千金之资币物：币，古义是礼品，今义是货币。
樊於期以穷困来归丹：穷困，古义走投无路，今义是贫穷。 樊於期偏袒扼腕而进：偏袒古义是袒露一只臂膀，今义是袒护双方中的某一方。
诸郎中执兵：郎中，古义是宫廷的侍卫，今义是指中医医生。 乃引其匕首提秦王：提，古义是指投击，今义是拿着。
7.活用。 进兵北略地：向北，名词作状语。
函封之：用匣子，名词作状语。 箕踞：像箕一样，名词作状语。
又前而为歌曰：向前，名词作动词。 8.一词多义。
顾计不知所出耳：不过。 荆轲顾笑武阳：回头看。
使使以闻大王：前一个“使”是出使，动词；后一个“使”是使者，名词。内容分析整体感知 理清层次结构。
本文可以分为四部分： 第一部分（1-2段）：写行刺的原因。 第二部分（3-9段）：写行刺的准备。
第三部分（10-17段）：写廷刺秦王。 第四部分（最后一段）：荆轲行刺失败被杀。
问题思考 1.作者在文章的开头是如何交待为什么要行刺的？ 作者是从两个方面来交待的。一方面，秦军所向披靡，“破”“虏”“收”“进”“略”“至”短短的六个字就写清楚了。
而燕国太子丹面对这样的情况，却是非常“恐惧”。这就使故事的一开头就笼罩在紧张的氛围中，也为下文写行刺作好了铺垫。
2.荆轲是如何准备行刺的？ 主要包括三个方面：准备信物、寻找利刃、配备助手。“信物”主要有两个，一个是樊於期的人头，一个是燕督亢地图。
从徐夫人那里获得利刃。助手本来应该有两个，一个是荆轲自己的好友，一个是秦武阳，但是由于太子丹催促太紧，荆轲的好友还没有到，荆轲和秦武阳就出发了。
3.有人说荆轲行刺必然失败，文章中的哪些地方预示了这一点？ 文章有两个地方预示了这一点：一是荆轲的助手还没有到，太子丹就摧着荆轲出发了。二是在易水边送行的悲壮，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！” 4.作者在文章中为什么要写秦武阳“色变振恐”？ 写秦武阳“色变振恐”更能够突出荆轲的机智、镇定自若，神勇过人。
荆轲的一“笑。
3. 荆轲刺秦王中的古文知识
战国末期人，人称庆卿，据说本是齐国庆氏的后裔，后迁居卫国，始改姓荆。
他喜好读书击剑，曾向卫元君游说，不为所用。秦王政六年（前241），秦取卫濮阳（今河南濮阳西南），作为秦东郡的治所，将卫元君迁至野王（今河南泌阳），成为秦的附庸。
荆轲于是到四方游历，结识了许多豪杰志士。在榆次，他与盖聂讨论剑法，话不投机，盖聂怒目而视，他就扬长而去。
在邯郸，他与鲁句践弈棋赌博，争棋路，鲁句践对他加以呵斥，他仍是不予计较，悄然离去。随后，荆轲来到燕国，与当地的狗屠夫和擅长击筑的高渐离交上了朋友。
荆轲喜好喝酒，整天与狗屠夫、高渐离一起在街市喝酒，然后，高渐离击筑，他和着乐声唱歌，唱着唱着就哭起来了。
4. 烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴 三篇文章的相同点与不同点
《烛之武退秦师》（选自《左传》）、《荆轲刺秦王》（选自《战国策》）、《鸿门宴》（司马迁）。
三篇均属于历史散文，是千古流传的叙事名篇。先秦历史散文内容丰富，形式多样，有编年体的《左传》，有国别体的《国语》、《战国策》等。
它们保存了春秋战国时期的大量史料，又是我国叙事散文的源头，具有很高的文学价值。《史记》是我国第一部纪传体通史，是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
选文意在使学生通过这一单元的学习，了解自己民族的文化，积累相关文化常识和文言知识；并从中领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术，体会作品中蕴涵的民族精神，汲取民族智慧，培养学生对中华传统文化的尊崇感。本单元课文在内容和形式上都有相同或形似的地方。
三篇文章都通过叙事来刻画人物形象：叙事都能做到生动曲折，波澜起伏；所描写的人物都有才华，有个性，有中国传统道德的“义”为思想核心；人物刻画栩栩如生，且能以语言、行动、细节描写突出人物个性，展现人物特征，而作者绝不出来下一按语。而这些正是中国古代叙事文学的突出特征，对中国文学的发展有着极大的影响。
但三篇又各具特色：《烛之武退秦师》一文在完整地叙述晋秦从围郑到退兵的全过程同时，重点写烛之武的言辞，表现他的机智，文章刻画的是一个“辩士”形象，所以“品味人物语言”是该课的重点；《荆轲刺秦王》记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了荆轲这样一个有勇有谋的“侠士”形象，所以“欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写”是该文的突破口；《鸿门宴》记叙项羽和刘邦斗争中的一次有重大意义的宴会，突出了矛盾斗争的尖锐和激烈，通过对这次宴会全过程的描写，塑造了一个性格复杂丰满的“将帅”形象，在尖锐激烈的矛盾冲突中表现人物形象，将故事发展写得波澜起伏，曲折有致是本文写人叙事的突出特点。综观三篇文章，写人，分别从不同角度刻画人物，展现人物个性及普遍人性的光辉；写事，注意伏笔铺垫、悬念设置，曲折有致。
