1.《木兰辞》中的文学常识选择题练习
⑴选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ） A..将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。.C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了.
⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）A.采用对比手法，反映战争紧迫。.B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。.C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。.D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
⑶对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ） A表明了可汗的积极性很高。 B“大大大大”就是大规模的意思。 .C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D.意思是非常、十分。 ⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶 C.借代 反复 排比 对偶 .D.对偶 反复 对偶 比喻
⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ） .A.写征程的遥远和军情的急迫。 B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D.写行军旅途的欢快。
⑹没有运用修辞手法的一项是（ ） .A.将军百战死，壮士十年归 B.万里赴戎机，关山度若飞 .C.阿姊闻妹来，当户理红妆 D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
⑺选出与例句中的意思相同的一项。 ①双兔傍地走（ ） A、走马观花 B、茶走味了 C、车刚走 D、走漏消息 ②安能辨我是雄雌？（ ） A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D、安营扎寨 ③木兰当户织（ ） A、捷报飞来当纸钱 B、当着大家谈一谈 C、他会当家 D、旗鼓相当
2.《木兰辞》中的文学常识选择题练习
⑴选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ） A..将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。
有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
.C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了.⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）A.采用对比手法，反映战争紧迫。
.B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。.C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
.D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 ⑶对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ） A表明了可汗的积极性很高。
B“大大大大”就是大规模的意思。 .C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。 ⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶 C.借代 反复 排比 对偶 .D.对偶 反复 对偶 比喻 ⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ） .A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。 ⑹没有运用修辞手法的一项是（ ） .A.将军百战死，壮士十年归 B.万里赴戎机，关山度若飞 .C.阿姊闻妹来，当户理红妆 D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？⑺选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（ ） A、走马观花 B、茶走味了 C、车刚走 D、走漏消息 ②安能辨我是雄雌？（ ） A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D、安营扎寨 ③木兰当户织（ ） A、捷报飞来当纸钱 B、当着大家谈一谈 C、他会当家 D、旗鼓相当。
3.学习《木兰诗》怎样进行创新思维的引导
木兰诗教案1 一、设计理由 1.本节课采用多媒体教学，容量大。
在处理过程中，既考虑到其声觉、视觉的直观性，又留有想象的空间；既考虑到注重培养学生养成学会积累知识的习惯，又强化了培养学生的创新精神和创新能力；既培养了学生独立思考、解决问题的能力，又培养了学生团队协作精神 2.花木兰的故事家喻户晓，可供查寻的素材极其丰富——网络，报刊、书籍，民间传说的故事等都是素材之源泉，易于学生搜集，易于激发兴趣，易于创造有利的教学氛围。 总之，开这节课的目的无疑是想“给古诗的河床注入新时代的活水”，探究“信息技术与语文教学整合”的教学模式。
二、数字化教学设计 （一）教学目标 知识目标：1.了解民歌的风格。 2.体会描写对刻画人物形象的作用。
3.背诵并翻译全文。 能力目标：1.学会把“描写”用于自己的写作和日常生活中。
2..学会如何融通知识、应用知识，学会自主、探究式的学习。 情感目标：增强责任意识，培养对他人、对集体、对国家的责任感。
智力目标：培养创新思维。 （二）教学重点 1.通过描写塑造人物形象。
这是一篇诗歌，故事情节通俗易懂，但理解诗歌如何通过描写塑造人物形象有一定的困难，指导学生浏览有关花木兰的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对木兰形象化的认识。 2.学会描写的应用。
描写是本单元教学重点之一。 （三）教学难点 1.培养爱国精神及如何将爱国精神化为实际行动。
爱国主义精神的培养是本单元教学重点之一，更是难点。 2.如何培养创新思维。
创新是人类进步的动力。 （四）教学过程 1. 课前撒网阶段 （1） 学习单元教学重点 （2） 搜集爱国故事 2. 课堂教学过程设计意图多媒体应用分析 [创设情境]播放豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，同时让学生谈谈历史的爱国故事。
渲染气氛，通过优美的曲调将学生带入到美的意境中。利用声情并茂的情境，激发学生学习的趣味性、积极性。
[导语设计]同学们，刚才我们欣赏的是豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，就是说：“女子不比男子差”，今天我们就来分析这句话在花木兰身上是怎样得到验证的。将课文内容与影片紧密结合，自然地导入新知识的学习。
[导引]师生介绍作品、作者。疏通字词句的音形义，朗诵、抄写并翻译全文，了解民歌的风格。
[具体过程略] [ 将教学内容发送到屏幕上，更加清楚直观，提高效率。] [问答] 请看屏幕。
1、感受故事的传奇美： （1）选择自已喜欢的读书方法，用4字归纳每节大意 . （2）合作探索。 讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？ 讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？ - [问答]请同学们看屏幕， 2.讲述传奇故事 [图文并茂，给学生以直观感，便于轻松愉快地掌握知识。
] [问答]请同学们看屏幕： 3、说一说，背一背 找出你最喜欢的段落，请告诉大家你的理由，并进行有感情地朗诵。 [开放性问答] 4、品味形象美： 木兰的优秀品质那么多，请谈谈你最欣赏哪一点？为什么？哪一点又和今天宣扬的精神不一致？为什么？培养发散思维和创新思维。
[收网式问答]木兰的优秀品质那么多，根据单元重点，哪一点最值得我们学习？水到渠成地引出另一个教学重点和难点。 5. 课后延伸阶段 （1）总结存储： 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。
她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。
得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 （2）体验反思： ① 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。
② 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 ③ 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2、3、（3）拓展延伸 ： ①我对木兰的新看法 ②木兰为什么不当官？ 以上内容完成后，互相讨论，互相提问，发表自己的观点。
（五）教学设计后记 “信息技术与语文教学的整和”教学中当学生遇到困难时，教师是启发者；当学生迷路时，教师是引导者；当学生获得成功时，教师是鼓励者；教师是资源的提供者，是学习和活动的组织者、引导者和启发者；学生的学习是自主性的学习、合作性的学习、研究性的学习和创新性的学习。 木兰诗教案2 学习目标： 1、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2、学习本文详细得当的叙事方法，领会本文故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 重点： 1、复述故事，理清文章思路，并划分层次，概括段意。
2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 难点： 1、详略得当的写作特点。
2、理解本诗的中心思想。 课前准备：幻灯片 Flash动画 音频文件 课时：2课时 第一课时 一、导入 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形。
4.木兰诗目标上的题
一.文学常识填空
1.《木兰诗》选自 代 编的 。
2.《木兰诗》 时期的北方民歌 ，是一首优美的 诗。又称《 》。它与《 》并称为我国诗歌史上的双壁。
二.注音（两个字的都注音）
唧 杼 贴 可汗 鞯 辔 溅 啾
燕 朔 柝 转 著 帖 裳 鬓
三.注释
复： 惟： 十二：
市： 朔气： 策勋：
强： 不用： 郭：
霍霍： 傍： 安：
四.按要求写句子
1.描写木兰万里迢迢奔赴战场的诗句：
2.描写边塞军营夜景的句子是：
3.交代木兰从军缘由的句子：
4.表明木兰不贪图荣华富贵的句子：
5.描写木兰和将士拼死作战，十年驰骋于疆场的句子：
6.木兰回归故里，与家人团聚，体现出一个女儿的贵闺中情怀：
7.描述木兰为替父从军做准备的繁忙情景：
8.叙述木兰还乡，亲人准备迎接的欢乐景象的句子：
五.指出下列句子的修辞方法
1.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆 （ ）
2.归来见天子，天子坐明堂 （ ）
3.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 （ ）
4.万里赴戎机，关山度若飞 （ ）
5.军书十二卷，卷卷有爷名 （ ）
6.朔气传金柝，寒光照铁衣 （ ）
7.将军百战死，壮士十年归 （ ）
8.策勋十二转，赏赐百千强 （ ）
9爷娘闻女来…磨刀霍霍向猪羊 （ ）
10.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （ ）
五.指出句中的通假字
1.著我战时袍 2.对镜贴花黄
3.伙伴皆惊忙
六.翻译句子
1.万里赴戎机，关山度若飞
2.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
这是我老师给我们出的题 专考木兰诗的 有不会的题可以问我 QQ:571475806
