常识自由

2022-07-04 社会 86阅读 投稿:龙宇昊

1.关于自由的名句

关于自由的名言 1、自由只有通过友爱才得以保全。

——雨果 2、自由只会倒在她自己的剑下。——罗·安·约翰逊 3、自由只存在于束缚之中,没有堤岸,哪来江河?——金斯伯格 4、自由之于人类,就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵。

——英格索尔 5、自由之树必须时时用暴君的血作养料。——杰弗逊 6、自由与放肆的分别,如同狗与狼的分别。

外形固然仿佛,性质早大不相似。一个是有拘束,守范围的。

一个是不受拘束不守范围的。——老宣 7、自由应是一个能使自己变得更好的机会。

——加缪 8、自由意味着责任,这就是为什么大多数人都畏惧它的缘故。——肖伯纳 9、自由一旦扎根,就会像植物一样迅速生长。

——乔·华盛顿 10、自由向来得一切财富中最昂贵的财富。——罗曼·罗兰 11、自由是做法律所许可的一切事情的权利。

——孟德斯鸠 12、自由是在法律许可的范围内任意行事的权利。——孟德斯鸠 13、自由是一种教义,一种公理。

——布宁 14、自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一。——塞万提斯 15、自由是人先稍微试用,然后无限制地使用,才能真正懂得用法的财产。

——杜伽尔 16、自由是人类得以自豪的唯一珍贵物品。——杜伽尔 17、自由是进步的象征。

——英格索尔 18、自由是对必然的认识。——黑格尔 19、自由就在于遥把国家由一个站在社会之上的机关变为完全服从这个社会的机关。

——马克思 20、自由就是做法律所许可的一切事情的权力。——孟德斯鸠 21、自由过了头,一切乱了套。

——英国 22、自由固不是钱所能买到的,但能够为钱而卖掉。——鲁迅 23、自由固不是钱所买到的,但能够为钱而卖掉。

——鲁迅 24、自由的土地必须一寸寸夺取。——杰弗逊 25、自由的目的是为他人创造自由。

——马拉默德 26、自由从来未被武力征服过。——詹·汤姆逊 27、自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立,而在于认识这些规律,从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。

——恩格斯 28、自由不是像财产一样的物品,而是人永恒权利。——蒙森 29、自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许可的任何事的权力。

——孟德斯鸠 30、自由不仅为滥用权力而失去,也为滥用自由而失去。——麦奇生 31、如果自由流于放纵,的魔鬼就乘机侵入。

——华盛顿 32、如果自由是名副其实的,那么一切都将服从于它。——埃·伯克 33、上帝只将自由赐给热爱自由的人并随时准备保卫它的人。

——丹·韦伯斯特 34、生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。——裴多菲 35、使意志获得自由的唯一途径,就是让意志摆脱任。

——黑尔 36、世上最美好的事物是言论自由。——第欧根尼 37、谁将自由卖掉以换取黄金和荣耀,谁就等于出卖了自己生来就有的权利。

——惠普尔 38、谁因为害怕贫穷而放弃比财富更加富贵的自由,谁就只好永远做奴隶。——西塞罗 39、思想的自由就是最高的独立。

——费斯克 40、贪安稳就没有自由,要自由就要历些危险。只有这两条路。

——鲁迅 41、天下无纯粹之自由,亦无纯粹之不自由。——章炳麟 42、为了享有自由,我们必须控制自己。

——任尔夫 43、唯有接受真理的限制,我们才能得到至高无上的自由享受。——泰戈尔评传 44、我愿我能在横过孩子心中的道路上游行,解脱了一切的束缚;……在那儿,理智以它的法律造为纸鸢而飞放,真理也使事实从桎梏中自由了。

——泰戈尔 45、无可否认,创造力的运用自由的创造活动,是人的真正的功能;人的创造活动,是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福,证明了这一点。——阿诺德 46、言论自由是一切权利之母。

——卡多索 47、养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量。——鲁迅 48、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知 49、一旦真理降临,她的妹妹——自由,也就不远了。——佚名 50、一个公民的自由是以另一个公民的自由为界限的。

——《法国国民公会宣言》 51、一个人必须剔除自己身上的顽固的私心,使自己的人格得到自由表现的权利。——屠格涅夫 52、一个人的绝对自由是疯狂,一个国家的绝对自由是混乱。

——罗曼·罗兰 53、一个人只要宣称自己是自由的,就会同时感到他是受限制的。如果你敢于宣称自己是受限制的,你就会感到自己是自由的。

——歌德 54、意志是自由自在的,人实现了他的意志,也等于实现了他自己,而这种自我实现对个人来说是一种最大的满足。——弗洛姆 55、友谊是对于自己的一种自由的幸福的许愿,把天然的同情行为永远不变的和洽,超出情欲、利害、竞争和偶然之上。

——阿仑 56、有困难的地方就有力量,有自由的地方就有知识。——谚语 57、在我们那页灿烂的历史中,将添上更加光荣的一页,而且奴隶们最后将会用自己身上的镣铐锻冶成锋利的宝剑,把宝剑亮给他们自由的兄弟们看。

——加里波第 58、在我们这样自由制度的国家,任何人只要高兴,只要肯花钱,就。

2.有关知识归属的名言

按类型:

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心理

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修养

学习

友情

友谊

愿望

真理

智慧

自信

自由

更多

习与性成。

-- 书经

选友以求益。

-- 弘一法师

实践是思想的真理。

-- 车尔尼雪夫斯基

友谊是心灵的结合。

-- 伏尔泰

荣誉是时间的女儿。

-- 阿兰

人生在勤,不索何获。

-- 张衡

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3.词常识中自由对仗是怎么回事

凡是词格所列前后两句字数相等的,都有用对仗的可能,属于可对可不对的范畴。

它既可以是工整的对仗,如我们在本章第一节中所讲;也可能只 是词义相对而平仄不对等一般对仗,如我们在第二节中所讲。为了给大家一 个完整的印象,这里的内容可能和第一节、第二节的内容有所重复。

蔡嵩云《乐府指迷笺释》说:“按词之句法,以奇偶相间搭配,而成章法之变。故遇两句可作对,便须对。

两结句而在中间,有时不对尚可,如在起 头八字,则非对不可。”可见,对仗也是有一定章法的。

词中如有字数相同的 对句,在二联以上的,无论是四字、五字、七字,或者在前半句,或者在后 半句,都需要变换组织,就像律诗中的对句一样。

4.文献常识中自由词是指什么呢

自由词即自由文本词或文本词,提法不同源于使用者和数据库两种不同的角度。

严格说来,自由词有广义和狭义两种含义。在广义上,对使用者来说,根据需要自行确定的关键词都是自由词,而对数据库的每一条记录而言,出现在包括主题词字段在内的所有文本字段中的词汇都是文本词。

(MEDLINE规定:数据库中除限定字段例如语种、出版国、出版年等字段为限定字段外,其他字段统称为文本字段)。总之一句话,广义的自由词或文本词是比主题词更大的概念,可能与规范化的主题词词形相一致,但通常是未经规范的任意英文单词或词组。

在狭义上,自由词仅指不符合主题词词形的词汇(从使用者角度)或文本词(从数据库角度)。此时,自由词与主题词是互不相等的两个概念。

5.何为自由,(不要谈意识形态)

歌德说过:自由不是我想做什么就做什么,而是我不想做什么就可以不做什么

自由是一个人不受来自他人或制度的任何任意的强制、压迫等外在因素的影响,也不受无知、贪欲和蒙昧等主观因素的影响,而理性地选择自己的生活计划、选择和决定自己的生活行动的存在状态,是一种追求有意义生活的能力。

关于自由的这个定义包含三层意思。

第一层意思是:

自由是一个人依据自己的经验、智慧和判断而选择的手段和方式,追求自己的目标。自由行动意味着在一个已知的个人领域范围内,他人不能对这个行动者的任何事物进行强制性的安排,不能迫使行动者按照他人意志所安排的选择行动。一个人的理想、人格、生活方式、思想等不是由他人做决定,不是从属于他人,受他人支配。每个人作为行动主体,自己具有充分的思考判断的选择权,他能够在一定的生活环境中有多样的选择,他可以自由的发出基于选择的行动。制度环境条件在正义的规范下,提供多种选择的机会,保障按照不同的方式选择和行动的自主权。这是人的积极的自由。

第二层意思是:

一个人在选择自己的生活理想和生活行动中而不受任何的任意强制和压迫,在选择行动时不受恐吓、诱使、宣传、欺骗。所谓任意强制和压迫,是指一个人的生活和环境为他人所控制,他被逼迫服从于强制者的目的,他不能按照自己一贯的思想、意志和计划而行动,他不能运用自己的知识、智慧,不能行使自己的判断力,不能按照他自己的目标及信念。这样的强制和压迫是一种恶,是因为无视主体的人格自主性,也就是无视生命尊严和权利,把人看作是没有思想、不能判断的人。特别对于儿童这样处于发展中的人来说,这种强制要求无条件的服从。

因此,自由最根本的就是,免除任何外部任意的强迫和压制。这是人所具有的消极自由。

第三层意思:

一个人选择自己的生活理想和生活行动的时候,在具体的生活环境中做出自己的判断和决定的时候,没有自我欺骗和自我奴役,比如,他关于环境的信息不是不足的,他不是无知的,他也不是盲目的,也不是无助的,他对自己的需要的次序的安排是有意义的,没有受到自己低级的欲望的控制而放弃对于有意义生活的追求。

所以,自由不是简单地说,一个人想做什么就可以不受任何限制地做什么,不是为所欲为。在哲学上,为所欲为叫做放纵,而不是自由。自由只能是一个人的有意义的行动不受任何强制压迫和自我蒙蔽的限制。自由提升一个人追求有意义生活的行动能力,这表明自由是追求有价值生活的根本条件,因为自由意味着一个人的追求有意义的生活的行动不受任何的限制,既不受来自外在的生活环境条件的限制,也不受个人的内在主观条件的限制。

因此,自由意味着从两个方面实现,一是免除外在奴役与强迫的消极自由,另一个是免除内在的奴役而积极选择的积极自由,前一个自由是后一个自由的条件,后一个自由是积极的自我实现,实现自我的完善,追求有意义的生活,做一个有价值的人,这是自我实现的自由,这一自由需要外部的制度、机构、他人等等免除奴役、强迫和压制。

对于学校教育来说,尊重和实现人的自由,不仅要免除任何形式的奴役和压制、强迫和欺骗,灌输和愚弄,而且也要形成鼓励和帮助、激励和支持的氛围,教育儿童获得理性判断的能力和获取关于世界、自然、社会、他人的知识,这些都是儿童自由地追求美好人生的条件,也就是真正地实现自由的条件。

6.什么是自由

自由是一种实现自己追求的权利和能力。在法律条件下人类可以自我支配,凭借自由意志而行动,并为自身的行为负责。

自由定律一

自由定律一,追求自由的最终目的是为了获得幸福。因为人的最终追求是幸福,所以,人们追求自由的根本目的必然也是为了获得幸福。

自由定律二

自由定律二,约束是自由之母。人们之所以会追求某种自由,就是因为人们感觉某种不舒适的约束,但是如果你感觉不到这种约束,那么你也就不会由此而产生渴求自由意识和行为。所以,感觉约束是产生自由的前提。

自由定律三

自由定律三,心态决定自由。感觉约束是产生自由意识的前提,所以如果人们不感觉有约束,那么人们就不会有渴求自由的意识,所以心态决定自由。比如,真正的出家人无欲无求,所以真正的出家人就不会有渴求自由的意识和行为,但是真正的出家人凤毛麟角。

自由定律四

自由定律四,自由思想人人有之。因为人的本性是不满足,因为人的最终追求是幸福,因为不幸是幸福之母,所以人们想无约束地获取幸福只是一个空中楼阁或海市蜃楼。所以人们要获取幸福就必然要经历“不幸”的约束,面临“不幸”的约束,人们必然就会有自由的意识,所以从人的根本意识(本性)上来讲,自由思想人人有之。

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