1.香港小学都有哪些课程
小学课程（小一至小六）小学六年免费教育於1971年推行。现时香港的小学教育分为八个主要学习领域及两个学习阶段。
八个学习领域分别是：
1.中文（包括语文课及普通话课）
2.英文
3.数学
4.科学教育（包含在常识科内）
5.科技教育（包括一般研究和信息技术）
6.个人、社会及人文学科（包含在常识科内）
7.艺术（包括音乐及视觉艺术）
8.体育科
两个学习阶段分别是：
1.第一学习阶段：由小一至小三；
2.第二学习阶段：由小四至小六；
每一个学习阶段完结时，学生都要参与一个由教育局主办的全港性系统评估，评核结果让当局瞭解学生能力上的差异。完成小学后全港学生会被教育局中央派位分派到志愿的中学。
课程
香港小学中国语文科课程
香港小学英语科课程
香港小学数学科课程
香港小学常识科课程
香港小学社会科课程（旧课程）
香港小学科学科课程（旧课程）
香港小学健康教育科课程（旧课程）
香港小学音乐科课程
香港小学视觉艺术科课程
香港小学体育科课程
香港小学普通话科课程
香港小学资讯科技课程
2.香港教育的小学课程
（小一至小六）
小学六年免费教育于1971年推行。现时香港的小学教育分为八个学习领域及两个学习阶段。
八个学习领域分别是：
中文（包括语文课及普通话课）
英文
数学
科学教育（包含在常识科内）
科技教育（包括常识科及资讯科技）
个人、社会及人文学科（包含在常识科内）
艺术（包括音乐及视觉艺术）
体育科
两个学习阶段分别是：
第一学习阶段：由小一至小三；
第二学习阶段：由小四至小六；
每一个学习阶段完结时，学生都要参与一个由教统局主办的全港性系统评估，评核结果让当局了解学生能力上的差异。完成小学后全港学生会被教统局中央派位分派到志愿的中学。
小学各科目课程
香港的小学课程一般包括以下科目：
中国语文科
英国语文科
数学科
常识科
香港小学社会科课程（旧课程）
香港小学科学科课程（旧课程）
香港小学健康教育科课程（旧课程）
音乐科
视觉艺术科（简称视艺）
体育科
普通话科
资讯科技科（或称电脑科）
3.香港中小学要学习什么科目
NHK ： 唔麻烦~。
哈哈哈嘻。.香港小学的学科。
分开8大领域。共11科。
1. 美术与劳作科 （= Art and Craft） + 视觉艺术科 （= Visual Arts）。2. 中文科 （= Chinese） + 普通话科 （= Putonghua）。
3. 计算机认知 （= Computer Awareness）。4. 英文科 （= English）。
5. 常识科 （= General Studies） + 宗教科 （= Religious Studies）。6. 数学科 （= Mathematics）。
7. 音乐科 （= Music）。8. 体育科 （= Physical Education）。
另外。不包括中六及中七。
只参考 中学会考 （= 中一到中五）中。考生可以报考的科目。
就会知道香港的中学。有多少学科了。
按文科组。理科组。
商科组。这3大组别。
最新版的香港中学科目。大约有40科。
这包括。数学科。
附加数学科（= 高阶数学科）。生物。
化学。物理。
世界历史。中国历史。
中国语文。中国文学。
普通话。计算机与信息科技。
设计与科技。社会教育。
经济与公共事务。经济理论。
电子与电学。英国语文（课程甲）。
英国语文（课程乙）。英国文学。
英文文书处理及商业通讯。时装及成衣。
法文。德文。
地理。政府与公共事务。
图象传意。科学与科技。
旅游与旅游业。视觉艺术。
家政（服装 / 设计）。家政（膳食 / 家居 / 家庭）。
膳宿服务科。综合人文。
科技概论。音乐。
体育。商业。
会计学原理。宗教（基督教和天主教）。
宗教（佛学）。而改制以前的金工科。
木工科。人类生物学。
工业绘图。纺织。
英文速记。实用科学等。
己经被取消。或是其教学内容。
己经被浓缩到现有的科目里。
..。
4.看香港老师如何教语文知识——以《妈妈做的菜》中的对比教学为例
【背景篇】 是一种机缘，更是一种幸运，成为了“2009-2010内地与香港教师交流及协作计划”全国语文组的一名交流老师，能够与香港的学校、香港的教师、香港的课堂进行零距离的接触。
在协作学校，和香港老师集体备课，成为我的重要工作。在和香港老师一起备课的过程中，内地与香港两地教学的教学经验，不断实现着思维的碰撞，智慧的共享。
【理念篇】 在内地，语文基础知识的教学，重在渗透——渗透在日常的语文教学之中；重在运用——能够在语文实践的过程中潜移默化地运用语文知识。在香港，语文基础知识的学习，是中文科课程的一大学习范畴；语文基础知识的编排，是中文科教材的一大重要组成部分。
香港小学中国语文教育科（简称中文科）的纲领性文件《中国语文课程指引（小一至小六）》中提到了关于语文基础知识的两大教学原则： “适量地学习语文知识——学生学习语文知识，目的在于增加对语言规律的认识，以帮助提高语文能力，重点并非语文知识本身；例如学习‘同义词’的概念，重点在于帮助学生扩充词汇，并非学习‘同义词’的语言学定义；又例如学习‘汉语音节由声、韵、调构成’的概念，重点在于让学生掌握字词的读音、欣赏音韵的谐协，并非学习‘声、韵、调’的语言学定义。简单术语有助师生之间沟通，例如‘名词’、‘动词’、‘句号’、‘逗号’，无须刻意回避；但一般而言，术语本身学习无助学生生掌握有关概念，如果教师只灌输术语的定义，例如何谓‘动补结构’、‘动补结构’的分类等等，不但对提高语文运用能力帮助不大，而且会增加学生的学习负担，使他们的学习索然无味。”
“创设情境，促使知识转化为能力——知识是能力的基础。学习知识的目的在于把知识转化为能力。
语文知识的教学，要结合适当的学习材料，让学生在一定语境中学习知识，不宜孤立地处理。教师宜创设情境，让学生尝试应用所学的知识，并把知识转化为能力。”
【案例篇】 那么，原本枯燥的语文知识，香港教师在教学中如何合理地进行驾驭的呢？在一所协作学校，我参与了《妈妈做的菜》一课的集体备课，对此有了一定的了解。 ●课文呈现 级别：小五教材：现代中国语文五上 内容： 妈妈做的菜 小五甲班的女孩子大多带饭上学，吃午餐时，她们都会开开心心地聚在一起，你吃我一口菜，我吃你一片肉，评论着谁的饭菜最可口，谁的爸爸妈妈厨艺最出色。
只有郁虹躲在一旁，无精打采地吃着饭，因为她带的饭菜太难吃了，爸爸根本不会做菜，只是凑合着炒熟而已。 每当这个时候，郁虹就格外想念在内地的妈妈。
妈妈不但是个慈祥的母亲，还是个下厨的好手，做的菜色香味俱全，令人胃口大开。要是妈妈在身边，保证把同学的妈妈都比下去。
终于有一天，郁虹端着饭盒，笑眯眯地坐到女孩们中间，她刚打开饭盒，就引来了一阵阵赞叹：“哇，好香！” 饭盒里是满满的一盒菜肴，香气扑鼻。郁虹眉开眼笑地说：“欢迎品尝！” 谁给郁虹做了这么好的菜？原来是郁虹的妈妈来香港探亲三个月，郁虹有好菜吃了！ 从那天起，郁虹每天都有新的惊喜给同学们，或是别具风味的家乡小菜，或是皮薄馅美的饺子、包子，女孩子们都羡慕极了。
三个月快要过去了，郁虹心里很难过，她伤心地说：“妈妈，您别走好吗？”妈妈摸着郁虹的头，慈爱地说：“妈妈也很想留下来照顾你，但过期居留是触犯法律的呀！” 郁虹想，是呀，怎么可以让妈妈做犯法的事呢！她懂事地说：“那么妈妈还是按规定时间走吧！您别担心，爸爸会照顾我的！” 妈妈回内地去了，郁虹心里虽然有点难受，但她并不后悔让妈妈走。她盼望着和妈妈再相聚的日子，到那时候，她又可以天天吃妈妈做的菜！ ●编写说明 教师用书给该篇课文确定的学习重点如下： 语——认识修辞用字在表达上的效果：对比、设问 说——有条理地说话 说话扣住话题、围绕中心 读——阅读策略：联系生活经验 分析、综合内容 分析写作目的 利用工具书以帮助阅读 写——运用阅读和生活中学到的书面语 运用适当的写作方法：对比 运用合适修辞手法以提高表达效果：设问 与对比这一语文知识学习相对应，教材编排了“综合内容——行为描写”： 1.郁虹的妈妈来港前和来港后，郁虹的行为表现有什么不同？在 上写一写。
妈妈来港前： 妈妈来港后： 2.为什么作者要叙述郁虹在妈妈来港前后行为表现的变化？这是什么写作手法？ 3.依照图意，运用上述写作手法，创作故事的结局，然后把整个故事说出来。（图略） ●集备现场 交流老师：对你们的语文知识教学很感兴趣。
这篇课文中涉及到的语文知识就包括两大内容：对比和设问。那么，以对比教学为例，我们平时是如何在课堂中进行教学的实施的呢？ 协作老师：我们平时的做法是，在学习课文的过程中先有所提及。
然后，我们会精心设计一些适合孩子学习需要、能够调动孩子学习兴趣的活动，在说说写写的活动中巩固相应的知识。不过，我们总觉得，把语文知识的学习从对课文内容的整体学习中抽离出来，不是最好的办法！ 交流老师：你们的在活动中巩固、在实践中运用的语文基础知识教学策略，让我很有启发。
当然，我们是不是可以让语。
5.香港小学上学难不难
不难，英文除外，香港三年级的英文比大陆中三的要难了，上了中学香港的教学除了中文和历史以外都会用英文教，数学比大陆简单很多，小学数学特简单，以打基础为主，上了中学数学会分三科分别叫数学，数学1，数学2，中文的话也是很简单，会以了解本地作者和大陆知名和外国知名的为主，总体比大陆简单，小学要学常识，类似综合，会以了解中国和香港做基本历史，一些求生技能，和一些基本"性"知识，比如当你遇到一些危险要大叫，走去人多的地方等，哪一些人可信任，哪一些人不可信任等，综合最基本的知识！还有普通话课，英文口语课。
6.香港教育学院小学教育数学主修是什么 ,小学教育常识专业学什么
小学教育学士专业主修课程（四年全日制）包括：中国语文、常识、数学。两个专业主修课程差不多，只不过学习大纲不同，各有侧重，具体细分如下：
文科
教育学、普通心理学、现代汉语基础、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、基础写作、书法、文艺理论、儿童文学、中国文明简史、声乐基础、美术基础、人文社会基础、小学语文课程教学法、小学艺术课程教学法、品德与社会课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话
理科
教育学、普通心理学、高等数学基础、数学分析、代数学、几何学、数学史、物质科学、生命科学、地球与空间科学、自然科学基础、数学实验、计算机基础、人口资源与环境、科学技术史、小学数学课程教学法、小学自然科学课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评分析学、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话
英语
教育学、普通心理学、英语阅读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语歌曲与表演、翻译理论与实践、语言学概论、小学英语教学与研究、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评分析学、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话
香港教育学院（The Hong Kong Institute of Education），简称教院（HKIEd），是目前香港现有8所大学中唯一的师范大学，奠基于五所前师范教育院校的六十五年承传，是大学教育资助委员会资助的八大高等院校中唯一专注师资培训及专业发展的院校。 香港教育学院为一所政府资助的高等学府，致力透过提供师训教育，以及社会科学和人文科学多元学术及研究课程，推动教与学的发展。香港教育学院特有课程 BEd (ECE) Bachelor of Education (Honors) (Early Childhood Education) 幼儿教育荣誉学士 BEd (P) - GS Bachelor of Education (Honors) (Primary) - General Studies Major 小学教育荣誉学上——主修常识 （编辑：留学监理中心 明明）
