一、有谁能说一些乐理知识的小口诀,叫小孩子的··
关于调号的：
在线谱上，升#降b号是我们的老朋友，也许，我们陪练常要求孩子们背口诀：
一升G，二升D
三A四E五升B
六个升号是F
七个升号是升C
fa,do sol re la mi si,
升号调啊牢牢记！
一降F，二降B
三E四A五降D
六个降号是降G
七个降号是降C
qi mi,la,re,sol,do fa
降号调啊不忘记！
自然大小调：
自然大调=凡是音阶符合“全、全、半、全、全、全、半”结构的音阶，就是自然大调（major）(34 78为半音)
自然小调=凡是音阶符合“全、半、全、全、半、全、全”结构的音阶，就是自然小调（minor）(23 56为半音)
关于认识音符
全音符， 圆圈圈。（0） 唱几拍？ 4/4拍中唱四拍。
二分音符，多个竿（0） 唱几拍？ 4/4拍中唱两拍。
四分音符，黑黑脸 （0） 唱几拍？ 4/4拍中唱一拍。
一个尾巴是八分，（0） 唱几拍？ 4/4拍中唱半拍。
两个尾巴十六分（0） 唱几拍？ 4/4拍中唱1/4拍。
二、求乐理中各种知识口诀
1.大调依照十二平均律的系统，我们可以从任何一个半音（DO、#DO、RE、#RE、MI、FA、#FA、SOL、#SOL、LA、#LA、SI）开始，依照大调的音程排列次序来做出一个全新的大调，以C大调为例：I II III IV V VI VII I全音 全音 半音 全音 全音 全音 半音A：主音、导音 ：每个大调都有七个音，您看到的罗马数字就是我们为这七个音排列的级数，第一个音为I级音做为整个大调最主要的音常常被称为"主音"，而第七个音为VII级音作为引导整个音阶再度回到主音的VII级音常常被称为"导音"。
B：大调的组成规则：每个音之间的音程大小，依序为『全-全-半-全-全-全-半』，这就是大调的组成规则，我们将整个音阶分成两部分：『DO、RE、MI、FA』+『SOL、LA、SI、DO』，称之为"音型"，每个音型含四个音，其间的音程距离都是『全、全、半』，所以一个大调就是由两个『全、全、半』音型，中间以一个全音连接而成。整个大调音阶组成的口决是："全全半、全、全全半"C：升级大调例1：以C大调为基础，一个大调应有两个音型，把C大调的两个音型去掉前面那一个，只剩下后面的SOL、LA、SI、DO部分，在后面再接一个"全全半"的音型，在两个音型之间加上一个全音连接，成为"RE、MI、#FA、SOL"，其中的FA需要升半音来做成"全全半"音型，因此这个大调就是：此大调的主音是SOL，所以调名就是G大调，调号是#FA例2：以C大调为基础，一个大调应有两个音型，把C大调的两个音型去掉前面那一个，保留后面的RE、MI、#FA、SOL，会再得到一个新的音型LA、SI、#DO、RE：这个大调的主音是RE，所以调名就是D大调，然后调号是#FA与#DO例3：以C大调为基础，一个大调应有两个音型，把C大调的两个音型去掉前面那一个，保留后面的LA、SI、#DO、RE得到一个新的音型MI、#FA、#SOL、LA：这个大调的主音是LA，所以调名就是A大调，调号是#FA、#DO与#SOL由此三例继续做下去，我们会得到7个大调：G大调、D大调、A大调、E大调、B大调、#F大调、#C大调，而这七个调的调号有一个共同点，就是延续前一个调的调号再增加一个新的调号，顺序是：#FA、#DO、#SOL、#RE、#LA、#MI与#SI，列表如下：C G D A E B #F #CD 降级大调例1：降级大调与升级大调相反，以C大调为基础，一个大调应有两个音型，在一开始去掉C大调上面的音型留下下面的DO、RE、MI、FA，然后下面再接一个音型，用一个全音连接起来得到FA、SOL、LA、降SI的音型：这个大调的主音是FA，所以调名就是F大调，调号是降SI例2：一样的方法，以C大调为基础，在一开始去掉C大调上面的音型，保留下面的音型，在向下接一个音型，得到一个新音型：降SI、DO、RE、降MI这个大调的主音是降SI，所以调名就是降B大调，调号是降SI、降MI依此类推，得到7个降级大调：F大调、降B大调、降E大调、降A大调、降D大调、降G大调、降C大调这7个大调，这七个调的调号有一个共同点：就是延续前一个调的调号，增加一个新的调号，顺序是：降SI、降MI、降LA、降RE、降SOL、降DO、降FA，列表如下：C F 降B 降E 降A 降D 降G 降C注意：十二平均律中只有12个音，只能做出12个大调，可是您算一下，C大调 + 7个升级大调 +7个降级大调总共有15个，怎么会多3个？原因很简单，其中一定有三个调是重复的，需要扣掉，但怎么有重复的？原因很简单，就是"同音异名"造成的。
现将升级大调与降级大调的调名列出来哪3个调是重复的，一目了然。1 2 3 4 5 6 7G D A E B #F #C （升级大调）F 降B 降E 降A 降D 降G 降C （降级大调）其中蓝色的调名表明这6个调互相是同音异名的调：B大调（5个升记号） 同 降C大调（7个降记号）#F大调（6个升记号） 同 降G大调（6个降记号）#C大调（7个升记号） 同 降D大调（5个降记号）其中（B/降C）、（#F/降G）、（#C/降D）根本就是同一个音，既然主音相同，那音阶自然就完全一样了，只是写法不同而已。
2.小调小调与大调相比可就简单多了，每一个大调都有一个附属的小调，而且这个附属小调所用的调号是共用该大调的调号，我们可以将小调看成是"寄生"于大调的另一种音阶。将该大调的主音向下移小三度就可以找到小调的主音了，例1：以C大调为例，其附属小调就是a小调了：本例中下面那一行就是C大调的附属小调a小调，确定了主音是LA后，向上排7个自然音上去，因为C大调没有任何的升降记号，所以a小调也就没有任何的升降记号。
例2：本例是二个升记号的D大调，附属小调就是b小调，其他的音往上推，因为调号都写在前面了，所以不用去想哪个音要升或要降了。这种小调称为自然小音阶，在作曲中并不常用。
小调的分类小调分"自然小音阶"、"和声小音阶"、"旋律小音阶"、"现代小音阶"四种，其区别是：a 自然小音阶：除了调号之外，完全不加任何临时记号。b 和声小音阶：因为和声学导音的概念，导音应该和主音相差半音，所以除了调号之外，将自然小音阶的七级音升高半音，就成为和声小音阶。
c. 旋律小音阶：除了调号之外，由于和声小音阶将七级音升高半音，六。
三、如何在音乐课堂中渗透有趣的乐理知识
一：教学语言要策略、艺术 在教学中，教师的教学语言对学生是否对学习内容感兴趣有非常重要的作用。
比如在讲解休止符时，用两种方法导入：一种是“同学们，今天我们来学习休止符……”；另一种是“同学们，今天我们来做一个数数字的游戏，方法是……”（具体方法在教学方法中阐述）。在做完游戏后再开始讲解什么是休止符。
试想，哪一种方法更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更有利于学生学习知识呢？因此，我们在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，都要精心设计，用何种方式方法，更能抓住学生，使其对教师所讲授的知识产生有意注意。 二：教学方法要灵活、多样 教学方法，是在教学过程中教师的教法和学生的学法的有机统一，是构成教学活动的一个重要因素。
为了更好地实现教学目的，完成教学任务，在选择教学方法时就必须充分考虑学生的年龄特征、心理特征、性格特征，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性为基准来进行教学。 我在音乐知识的教学中，主要采用以下几种方法。
（一）：口诀法 在音乐知识的教学中，教师可以把一些知识编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。这可以减少繁琐的反复讲解的过程，缩短了教学时间，提高了教学效率。
比如在讲解五线谱线间的知识时，我编成“五线谱 很简单，五线平行四个间，下加一线唱作 do，下加一间唱作 re，一二三线 mi sol xi，一二三间 fa la do，第四五线 re和 fa，还有一间唱作 mi。”的口诀，让学生对照书上的知识默看两分钟，理解口诀的含义，并背诵口诀。
这样前后不到五分钟的时间，学生就把要求掌握的知识搞清楚了，背熟了。另如在讲解单纯音符时，我采用表格形式让学生背记口诀，学生不但很快记熟了从全音符到十六分音符的形状、名称、时值，而且可以类推出三十二分音符、六十四分音符的形状、时值。
口诀 形状 名称 时值 鸡蛋圆圆唱四拍 全音符 4 拍 蛋旁加竖唱两拍 二分音 2拍 黑符头 唱一拍 四分音符 1拍 加条小尾唱半拍 八分音符 二分之一拍 以此类推很简单 （二）迷语法 在教学中，我们还可以收集、编写一些有关音乐知识的迷语，如：（ 1）一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍（反复记号 ）。（ 2）看看象口井，无水却有声（升记号 ）。
（ 3）异口同声（齐唱）。（ 4）曲高和寡（独唱）……。
同时，我们还可以要求学生在课外自编一些口诀、谜语，让学生勤思考、勤动脑，以加深对知识的理解、掌握。 （三）练习法 有的音乐知识，如休止符、三连音、切分音等，不在于对定义、概念的死记硬背，而在于实践运用。
对于这些知识，我们可以通过有趣的练习，让学生迅速理解、掌握。比如我在讲休止符时，对休止符的有关知识只字不提，而首先让学生做数数字的游戏，并分成小组以比赛的形式展开。
学生的积极性非常高，你追我赶，暗暗较劲，休止符的运用这一关很快就顺利通过了。具体操作如下： （ 1）集体挥拍练习数数字 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 45 6 7 8…… （ 2）去掉其中的一个或几个数字（去掉的数字应从少到多），以 0 代替，在呼数字时， 0 的地方要空出来。
1 2 0 4 5 6 7 8 2 0 0 4 5 6 0 8……（ 3）运用合拍、分拍的挥拍法，变化速度进行练习，实际效果就是 12 34 0678 2204 5678 或 1— 2— 3 —0 0 5— 0 0 7— 8— 在这样不断的变化练习中，学生轻轻松松就掌握了二分休止符、四分休止符、八分休止符、前半拍休止等难点节奏。 三：教材内容要合“情”合“理” 由于教材编排及学生的基础、理解能力等差异，教师在具体的教学过程中，对于课时的安排，知识宽度的取、舍，知识深度的延展、压缩，都要符合学生的实际情况（合情），符合教材内容体系的统一要求（合理），而不能完全照本宣科。
比如有的音乐教材音乐知识的内容包括五线谱、单纯音符、音名、唱名、全音、半音、符点音符、休止符，本以够多了，而有的教师不但在一节课中把这些知识全部讲完，而且加以扩展，把音符符头的写法应哪边高、哪边低都介绍给学生，并要求学生记住。我认为这种扩展是不必要的，无意义的。
一切理论的东西都是为了指导实践，因此，教师在教学中，必须把音乐知识的教学同实际运用相结合，让学生在实际的运用中去理解知识、掌握知识、巩固知识，以进一步提高教学效率、完成教学任务、实现教学目。
四、基础乐理知识 省略记号等 音乐
拜托，你问得这么麻烦，分又给这么低，谁会给答啊！
看你这么爱学习的份上我来帮你吧！
全音就是3个音构成一个全音，比如1到2就是一个全音关系。（注：黑键也算一个音）
半音就是2个音构成一个半音，比如3到4就是一个半音关系。
变化全音就是有升降符号（x）、（bb）、（#）、（b）的全音，比如3到#4就是变化全音。
变化半音就是有升降符号（x）、（bb）、（#）、（b）的半音。比如2到#2就是变化半音。
自然全音就是没有任何升降符号的全音，比如4到5。
自然半音就是没有任何升降符号的半音，比如3到4。
八度记号是为了方便记谱，为了能演奏（唱）更高的音五线谱不是要排列到上加无数线了？提高八度的概念就是把你所演奏（唱）的音符全部移高八度，比如钢琴就把你现在所认到的实际演奏位置移动到上一个八度里。
注：每一个由1到上面那个1的距离就称为八度。
每一个线和间的音都不一样，只能死机，不过我也有灵活的记谱方法。
先拿出你的手，如果把你的手就看作是五线谱，只记在线上的音，好第一线大拇指是3，第二线是5，第三线是7，第四线是高音2，第五线是高音4，如果你想知道哪一个音间的只需要向上下推一个就知道了。比如你知道了第一线是3那第一间往上推一个就是4。
反复记号有很多种，这个我就不知道你说的哪些了！
注：如果你连我写的看都看不懂那证明你完全还没入门！
五、如何更好的掌握乐理知识
问题：在最近一段时间的教学中，发现学生虽然了解相关知识的学习，但在实际的运用中却不能正确的运用与理解。
尤其是四年级的同学，接触了音符知识的学习，掌握的不够好。原因： 音乐知识是一种枯燥、难记、易忘的知识，学生对音乐知识的学习也不够重视，在平日的音乐学习中不懂得加以运用与巩固。
解决方法：1、抓住四年级同学好奇心强，善于模仿，求知欲强烈的特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。比如编一些小故事：（此种方法也是在上网查找资料的时候学习到的）：如：在讲四分音符（5）时：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。
小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑。”这样学生通过故事和顺口流能容易的记住四分音符的形状是光杆司令，时值是一拍。
2、编一些顺口溜：顿音记号可编顺口流：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角，演唱时短而又跳跃。
渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。 渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。
3、在平日的教学中，多巩固、多练习4、通过实践讲解，使学生懂得乐理知识的重要性，提高学生学习的主动性。
六、乐理知识,1是G 2是D 3是A 4是E 5是B 6个升号升F 7个升号是升C 那
七升七降调号的顺口溜口诀：
A：七升记号的顺序：升fa(4) 升do(1) 升sol(5) 升re(2) 升la(6)
升mi(3) 升xi (7) ，即看见升记号调号时一定是按照上面音符的顺
序增加的，可以当成顺口溜记下来应用；
B： 七降记号的顺序与七升刚好相反，即：降xi(7) 降mi(3) 降la(6)
降re(2) 降sol(5) 降do(1) f降a(4)， 即看见降记号调号时也一定是
按照上面音符的顺序增加的，
一个降号 F大调 d小调
二个降号 降B大调 g小调
三个降号 降E大调 c小调
四个降号 降A大调 f小调
五个降号 降D大调 降b小调
六个降号 降G大调 降e小调
无升无降 C大调 a小调
一个升号 G大调 e小调
二个升号 D大调 b小调
三个升号 A大调 升f小调
四个升号 E大调 升c小调
五个升号 B大调 升g小调
降G大调的同音异名调为升F大调，这两个调在音程结构和弹奏指法上是相同的。与此相同的还有降e小调与升d小调；降D大调与升C大调；降b小调与升a小调，都系同音异名调更多知道加250240617
